Op maandag 2 maart vond de jaarlijkse projectdag voor het derde jaar plaats. Deze mondiale dag stond volledig in het teken van de duurzame ontwikkelingsdoelen. We schoven de normale lessen even aan de kant en maakten plaats voor verschillende workshops over brandend actuele thema’s zoals oorlog en vrede, fair trade en fast fashion.
Als lunch kregen de leerlingen een gezonde, verse maaltijd voorgeschoteld en in de namiddag keken de leerlingen naar een toneel over de zoektocht naar identiteit, wat daarna ook nog in kleine groepjes nabesproken werd.
Met deze projectdag besteden we aandacht aan enkele doelen uit het gemeenschappelijk funderend leerplan.
* De leerlingen reflecteren over ethische keuzes.
* De leerlingen reflecteren over de eigen identiteit.
* De leerlingen gaan in dialoog over het relationele, dynamische en meervoudige karakter van identiteit.
* De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
* De leerlingen verwoorden hun eigen standpunt over maatschappelijke thema’s vanuit aangereikte informatie.
* De leerlingen dialogeren geïnformeerd en beargumenteerd over maatschappelijke thema’s.
* De leerlingen reflecteren over hun engagement op school en in de samenleving.
Op maandag 2 maart vond de jaarlijkse projectdag voor het derde jaar plaats. Deze mondiale dag stond volledig in het teken van de duurzame ontwikkelingsdoelen. We schoven de normale lessen even aan de kant en maakten plaats voor verschillende workshops over brandend actuele thema’s zoals oorlog en vrede, fair trade en fast fashion.
Als lunch kregen de leerlingen een gezonde, verse maaltijd voorgeschoteld en in de namiddag keken de leerlingen naar een toneel over de zoektocht naar identiteit, wat daarna ook nog in kleine groepjes nabesproken werd.
Met deze projectdag besteden we aandacht aan enkele doelen uit het gemeenschappelijk funderend leerplan.
* De leerlingen reflecteren over ethische keuzes.
* De leerlingen reflecteren over de eigen identiteit.
* De leerlingen gaan in dialoog over het relationele, dynamische en meervoudige karakter van identiteit.
* De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
* De leerlingen verwoorden hun eigen standpunt over maatschappelijke thema’s vanuit aangereikte informatie.
* De leerlingen dialogeren geïnformeerd en beargumenteerd over maatschappelijke thema’s.
* De leerlingen reflecteren over hun engagement op school en in de samenleving.
Beelden
